Estrategias para iniciar las actividades del 3er. parcial.
Hola estimad@ estudiante de Habilidades lectoras.
Se acercan las vacaciones, y la mejor manera de pasarla bien es relajándose y cultivando nuestro espíritu y nuestra mente. Sin pensar en el terrible regreso a la rutina de madrugar, poner atención en clases, hacer las tareas y presentar exámenes.
También podemos celebrar que casi concluyes el bachillerato, pero antes hay que recordar que está cerca la tercera evaluación parcial, para la cual deberás realizar un trabajo.
Es bueja idea estar preparad@ para salir lo mejor posible en esta conclusión del Bachillerato, por ello pongo aquí unas sencillas instrucciones para avanzar hacia la meta de terminar el curso con buenas resultados.
Tendrás la oportunidad de elegir con toda calma un libro de la colección La ciencia para todos, y realizar dos sencillas actividades con él.
1. Resaltar las ideas principales del libro usando un marca textos color amarillo.
2. Transcribir (las mismas ideas principales resaltadas en el libro) a mano, en la libreta de la materia. Las transcripciones pueden ser a modo de paráfrasis o de cita textual.
Por cada una de ellas podrás ganar puntos. Eso sin contar la posibilidad de que tu trabajo pueda ser premiado y obtengas de 5 mil a 3 mil pesos, entre otros regalos igual de importantes.
La lista de títulos de los libros de la colección se encuentra en el siguiente archivo:
https://docs.google.com/open?id=0B9JamxpXv4MPcWN4SGFXYmRTU3VqZDRzbWtTanVrUQ
Puedes ponerte de acuerdo con tus compañer@s (no más de diez) para elegir el mismo libro.
Algunos de los libros de la colección Leamos la ciencia para todos, los tengo digitalizados. En el mismo archivo que te ofrezco podrás darte cuenta de cuáles son.
Si alguno de los que tengo digitalizados te interesa, para solicitarlo esta es la nomenclatura a emplear:
1er Apellido_2do Apellido_Grupo_Área _Número del libro
Ejemplo:
Pérez_Obeso_A_Química_51
Ya puedes solicitarlo. De preferencia hazlo lo más pronto posible.
Otra manera de obtener el libro es comprarlo en cualquier librería, especialmente del Fondo de Cultura Económica, pues con toda seguridad allí tienen todos los títulos de la colección Leamos la ciencia para todos.
Otra manera es conseguirlo en alguna biblioteca y fotocopiarlo. No puedes trabajar con un libro prestado de una biblioteca porque en primer lugar tienes que resaltar las ideas principales que contiene, y en segundo lugar vas a usarlo todo lo que resta del semestre.
Actividades a realizar con el libro o las fotocopias (Todas las actividades son individuales).
1. Resaltar con marcatextos de color amarillo las ideas principales. Para identificar las ideas principales puedes tomar como referencia el nombre del libro, del capítulo o del tema. No se trata de subrayar todo el libro.
2. Transcribir ideas principales, en la libreta. Las ideas transcritas deben ser las ideas principales ya resaltadas con el marcatextos amarillo en el libro. No volver a resaltarlas en la libreta, sólo transcribirlas.
Las transcripciones pueden ser:
a. Paráfrasis (una paráfrasis es expresar la misma idea pero tus propias palabras).
b. Citas textuales (las citas textuales son copias idénticas al texto original, deben ir entre comillas y cuando sea necesario se incluyen puntos suspensivos).
Tanto la paráfrasis como la cita textual de incluir el número de la página del libro de donde fue extraída.
Las transcripciones deben coincidir con los fragmentos resaltados con marca textos amarillo en el libro. No se trata de copiar todo el libro, sólo las ideas importantes que contiene cada capítulo.
En todos los casos debes respetar la redacción y la ortografía.
Debes de enumerar cada transcripción, para facilitar el conteo de todas, y poder otorgarte puntos por cada una de ellas
Obtención de puntos:
1. Si vas a pedirme por correo el libro digitalizado, puedes hacerlo desde este momento hasta antes del viernes 7 de abril. (10 puntos por correo con nomenclatura correcta).
2. Llevar a clases, el lunes 16 de abril, el hibro, impreso o fotocopias, con los datos requeridos (50 puntos)
3. Ideas principales del libro resaltadas con marcatextos amarillo. (Valor 2 puntos por cuartilla)
4. Transcripción de las ideas principales en la libreta, -en estilo paráfrasis y en estilo cita textual- (tú decides el estilo en cada caso, pero debes usar los dos. (Valor: 3 puntos por cada transcripción completa (número de la transcripción, transcripción y página de donde fue copiada).
Instrucciones para obtener el máximo puntaje:
a. Los libros comprados deben contener, en la primera hoja blanca interior, todos los datos como estudiante (grupo, número de lista y nombre completo –empezando por el apellido), y en la cara opuesta al lomo, sólo el grupo y el número de lista.
b. Las fotocopias o impresos del libro deben entregarse en el folder acordado, y con los datos del estudiante en la pestaña del folder (nombre, grupo número de lista).
c. El resaltado de ideas principales es con marca textos amarillo, y sólo se resaltarán las ideas principales.
d. Las transcripciones son a mano, en la libreta, y deben corresponder con las ideas principales ya resaltadas en el libro. Cada transcripción debe ir enumerada y separada por párrafos. En caso de que la transcripción sea una cita textual, usar comillas; y de ser necesario puntos suspensivos. En todos los casos respetar la ortografía.
Recuerda que debes apegarte a las instrucciones para poder lograr el máximo puntaje en cada una de ellas.
Fecha de revisiones:
Todo se entregará en la clase del lunes 16 de abril.
Te deseo unas muy felices vacaciones, recuerda que podremos estar en contacto vía correo electrónico, y espero verte a ti y a tod@s tus compañer@s muy felices y entusiasmad@s a su regreso de vacaciones. La escuela también estará esperándol@s con toda la gente bonita que los quiere “un buen”.
Hasta pronto.
miércoles, 28 de marzo de 2012
martes, 13 de marzo de 2012
Estimad@s estudiantes
Aquí están los vínculos para acceder a los documentos que contienen la información sobre los resultados obtenidos en cada una de las preguntas, tanto del ensayo de la prueba ENLACE, como en el primer examen parcial de Habilidades lectoras.
Les recuerdo abrir el que les corresponda, y al final abrir el que habla de los procesos intelectuales evaluados en cada pregunta.
6B ENLACE antes y después
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdGZ0WnZ0Z25aUmJ3ZmZ3MF94Q2F2Y1E
6B ENLACE antes y después 9
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdE85T2NOMFNfVGNEb2dSYnRPUmJjMUE
6C ENLACE antes y después
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdC0wZXBIZjlFWUViU2JiWmRRZVVHWHc
6C ENLACE antes y después 9
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdFI2WE85TlFiTmdHQVBMdnJVVU1BbWc
6D ENLACE antes y después
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdHFpc01Od1JySlBldkZqOG1GaVV6S1E
6D ENLACE antes y después 9
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdEctNmVKa3dmMGVFUzhleDJqQXk4b1E
6F ENLACE antes y después
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdDRmYnVyTjN5NUZMREc5MDNIUFg1VkE
6F ENLACE antes y después 9
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdGlDMnZrUlZWLUhnamFIX3J0M2EzUVE
Para conocer el proceso intelectual evaluado en cada pregunta, el vínculo es el siguiente:
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdHpqRFlTbElCTHJ4eTdfTzVzT3FvZEE
Espero que esta información sea útil para conocer sus fortalezas y debilidades; y en consecuencia puedan mejorar los procesos intelectuales que intervienen para demostrar que un texto fue comprendido.
Gusto en saludarles, hasta pronto.
Atentamente
Martha Evelia Pérez Obeso
Docente de Habilidades lectoras en el CETis 5
Aquí están los vínculos para acceder a los documentos que contienen la información sobre los resultados obtenidos en cada una de las preguntas, tanto del ensayo de la prueba ENLACE, como en el primer examen parcial de Habilidades lectoras.
Les recuerdo abrir el que les corresponda, y al final abrir el que habla de los procesos intelectuales evaluados en cada pregunta.
6B ENLACE antes y después
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdGZ0WnZ0Z25aUmJ3ZmZ3MF94Q2F2Y1E
6B ENLACE antes y después 9
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdE85T2NOMFNfVGNEb2dSYnRPUmJjMUE
6C ENLACE antes y después
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdC0wZXBIZjlFWUViU2JiWmRRZVVHWHc
6C ENLACE antes y después 9
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdFI2WE85TlFiTmdHQVBMdnJVVU1BbWc
6D ENLACE antes y después
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdHFpc01Od1JySlBldkZqOG1GaVV6S1E
6D ENLACE antes y después 9
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdEctNmVKa3dmMGVFUzhleDJqQXk4b1E
6F ENLACE antes y después
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdDRmYnVyTjN5NUZMREc5MDNIUFg1VkE
6F ENLACE antes y después 9
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdGlDMnZrUlZWLUhnamFIX3J0M2EzUVE
Para conocer el proceso intelectual evaluado en cada pregunta, el vínculo es el siguiente:
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aki3fKtHuiPVdHpqRFlTbElCTHJ4eTdfTzVzT3FvZEE
Espero que esta información sea útil para conocer sus fortalezas y debilidades; y en consecuencia puedan mejorar los procesos intelectuales que intervienen para demostrar que un texto fue comprendido.
Gusto en saludarles, hasta pronto.
Atentamente
Martha Evelia Pérez Obeso
Docente de Habilidades lectoras en el CETis 5
jueves, 1 de marzo de 2012
Hola estimad@s estudiantes.
Añado a este blog las figuras literarias que vienen en el examen del primer parcial de Habilidades lectoras, para que ustedes puedan tener más elementos de decisión sobre las razones por las cuales alguna opción es correcta o incorrecta.
Espero que les sea de mucha utilidad, pero más de aprendizaje. Y sobre todo que lo disfruten.
Debo decirles que los significados los obtuve de las páginas virtuales de Wikipedia y de la Academia mexicana de la Lengua. La primera página es muy fácil de encontrar por ustedes, la segunda se localiza con facilidad en el siguiente vínculo:
http://www.academia.org.mx/rae.php
Otra página que pueden visitar es:
http://www.retoricas.com/2011/01/ejemplos-de-dilogia.html
Antes que nada tenemos que tener claro que las palabras: sinónimo, hipérbaton, metonimia, pleonasmo, símil, equívoco, comparación y metáfora, son llamadas figuras literarias.
Se le da el nombre de figuras literarias porque usan de manera extraña su significado; nos parecen divertidas y hermosas cuando descubrimos “ese” significado.
Así de juguetona es la mente de los seres humanos, porque no hay que olvidar que es la humanidad quien ha creado, y seguirá creando, las figuras literarias. Por ello nuestro idioma, el español, es considerado como uno de los más bellos y difíciles de aprender para quienes tienen otra Lengua, y a veces hasta para nosotros. Así que celebremos que el español sea nuestra lengua materna.
Me imagino que muchos de ustedes saben qué es una ironía. Y probablemente la primera vez que la escucharon, tuvieron dificultades para comprender el significado de la frase irónica. Me imagino que ahora ya saben que una ironía es decir literalmente lo contrario a la idea que se quiere dar a entender. Por ejemplo, cuando estamos descansando muy cómodamente sobre el sofá; y alguien nos dice:
- “¿No se te hace que estás trabajando demasiado?”.
Puede ser confuso cuando escuchamos una ironía por primera vez, pues reconocemos que lo que literalmente se nos está diciendo es totalmente contrario a que se nos quiere dar a entender. (Estar sentados sobre el sofá no es un ejemplo de estar trabajando). Pero al observar los gestos y escuchar el tono de voz, tenemos más pistas para entender que se nos quiere decir lo opuesto. Esto no le sucede a Sheldon, el personaje del programa de Televisión: The Bing bang theory. Quien tiene serias dificultades para entender las ironías.
Tal vez nos han dicho:
- Qué bien peinado estás.
Y el tono empleado en la frase nos sugiere que no precisamente se está admirando nuestro peinado, sino todo lo contrario.
Otra ironía muy común es decirle a alguien:
- Madrugaste (Cuando en realidad llegó demasiado tarde).
Espero que esta breve explicación les ayude a reconocer que las figuras literarias son todas aquellas palabras o frases que usan un significado que no se apega estrictamente a su significado denotativo. Y como mi papá también me hacía bromas puedo decirles algunas muy relacionadas con una figura literaria llamada lítote. Recuerdo que cuando estaba recién bañada y vestida para salir a pasear me decía:
-no es poco fea la muchacha.
En realidad me decía que yo era muy fea. Espero que lo haya hecho para que no creciera mi vanidad. En realidad espero que esa haya sido su intención. De cualquier manera yo me sentía feliz, porque indudablemente era una broma. ¿Verdad?
Como nuestro idioma es muy bello, podemos encontrar muchas lítotes en el lenguaje cotidiano, y con toda seguridad ustedes ya las han usado. Por ejemplo:
1. Como que tu novio no es muy trabajador. (Y están queriendo decir que es un flojonazo)
2. ¿No se te hace que te estás portando con poca madurez? (No hagas infantilezas, no seas pueril).
Así como la ironía y la lítote, hay una gran variedad de figuras literarias que hacen más divertido e interesante nuestro lenguaje. No obstante, por lo pronto nos vamos a dedicar a comprender las definiciones de aquellas que vienen en el examen, sobre todo en la pregunta que para algunos es la número 32, y para otros la 33.
Veamos directamente los indicados en las opciones:
Los sinónimos pertenecen a la figura literaria llamada sinonimia. Entre sinónimos hay una relación de semejanza entre sus significados (identidad semántica). O sea que los sinónimos comparten un mismo significado (o casi el mismo). Por ejemplo, sinónimos de alegría son: felicidad, júbilo, algarabía, alborozo. Porque todas estas palabras comparten el mismo significado. Sin embargo la sinonimia estricta es muy rara porque es difícil encontrar que dos palabras diferentes tengan un significado idéntico. La gran mayoría de sinónimos tienen significados parecidos. Por eso se dice que la sinonimia parcial es mucho más común.
La clave para saber cuándo una palabra es sinónima de otra es que al emplear una u otra, el mensaje no varía. Por ejemplo la idea de:
“Líquido que no has de ingerir, déjalo ir.” Conserva la misma idea que: “Agua que no has de beber, déjala correr.” Porque agua y líquido, beber e ingerir, correr e ir, se están usando como sinónimos.
Hipérbaton: (Este tiene un nombre que suena muy feo, pero no es tan feo lo que significa; aunque conozco otros con un nombre peor, por ejemplo oxímoron, éste último, al igual que el hipérbaton tiene usos muy poéticos. Me acuerdo de un poema que recitaba cuando, de pequeña, jugaba con otras niñas: “era un día de noche, los rayos del sol helaban la Tierra, yo estaba sola, con mis dos compañeras…).
Pero veamos el hipérbaton. Esta figura literaria se usa para cambiar el orden natural de la oración, el cual es:
Sujeto + Verbo + Complementos.
¿Por qué habría de cambiarse el orden de los elementos de la oración? Se considera que para hacer al idioma más poético. Porque no es lo mismo decir:
-Dios quiera (sujeto y verbo)
En lugar de:
-Quiera Dios.
En la primera oración se enfatiza a Dios, en la segunda se enfatiza quiera. Lo cual provee otro significado. Otros ejemplos:
“El espumoso mar”, en lugar de “El mar espumoso”.
Aunque el hipérbatos también es muy usado en el lenguaje cotidiano:
-“Sin mal no recuerdo” En lugar de usar el orden de sujeto-verbo y complemente: “Si no recuerdo mal”.
Me imagino que si vieron a Yoda, personaje de la Guerra de las Galaxias, en el Episodio II, La guerra de los clones, recordarán que entre otras cosas dijo: “Sin duda, maravillosa la mente de un niño es.” En lugar de “La mente de un niño es, sin duda, maravillosa.” Yoda es el maestro del hipérbaton. Si tienen dificultades para recordar qué es el hipérbaton, recuerden que nuestro gran amigo Yoda lo usa mucho.
La metonimia es un cambio semántico que designa una cosa o idea con el nombre de otra, sirviéndose del significado de ambas. Ejemplos:
Carecer de pan: carecer de trabajo.
Los niños son la alegría de la casa: causan felicidad.
Se comió dos platos: comerse el contenido de dos platos.
Un Picasso: un cuadro del pintor Pablo Picasso.
Lavar el coche: sólo la carrocería.
La mejor pluma de la literatura universal es Cervantes: el mejor escritor.
Ahora pasemos al pleonasmo, el cual aparece cuando repetimos la obviedad. Y a causa de ellos más de alguna vez se han burlado de nosotros, o han insinuado que somos unos nacos.
Ejemplos:
“Salte pa´fuera”. (Nadie puede salir para adentro. Entonces no estaría saliendo, estaría entrando.)
Y hay muchos pleonasmos dignos de burla, pero no menos divertidos:
• Pobre ciego que no ve.
• Lo vi con mis propios ojos.
• Te vuelvo a repetir.
• Cállate la boca.
• Cómete la comida.
Las mamás regañonas son muy afectas a ellos, pretenden enfatizar, pero ya no saben qué hacer para que sus hijos tomen en cuenta sus palabras. Un ejemplo célebre de pleonasmo es la frase del torero español Rafael Guerra: “Lo que no puede ser no puede ser, y además es imposible”.
Lo contrario del pleonasmo es el Oxímoron (ejemplo: “instante eterno”), pero ese ya lo abordamos. Y además no viene en el examen. No sé si venga en el de admisión a la Universidad.
El símil es una figura retórica usada para comparar (encontrar semejanzas y diferencias) dos términos. Por ellos símil es sinónimo de comparación. El símil se parece a la metáfora, pero el símil tiene un uso más sencillo. Ejemplos:
• “Es tan astuto como un zorro”
• “Tiene una lengua viperina”.
Se están usando las palabras zorro y espadas, no al pie de la letra, sino para representar una idea. En la primera se supone que el zorro es el animal más astuto, y en la segunda se supone que quien habla dice frases venenosas, hirientes, que lastiman. Porque lo viperino es atribuible a la víbora, particularmente su veneno.
¿Nunca les han dicho: ¿Tienes manitas de intestino? Generalmente se les dice a los niños que destruyen todo lo que tocan. Me imagino que no es el caso de ustedes. (No es ironía).
Un equívoco es una expresión que puede entenderse en dos o más sentidos. Es el intérprete quien otorga el sentido, o descubre los sentidos. Los buenos intérpretes, lectores o escuchas, pueden descubrir todos los significados de un equívoco. Regularmente nos sentimos muy bien cuando descubrimos más de una interpretación, aunque a veces nos enojamos, todo depende de la idea que estemos descifrando y cómo ésta nos afecta. Cabe aclarar que el equívoco no debe confundirse con anfibología, en el equívoco quien ocasiona la confusión es sólo una palabra, en la anfibología es todo el enunciado. El equívoco está ligado a la polisemia (cuando una palabra contiene más de un significado).
Ejemplo de equívoco:
Presa: esta palabra es equívoca porque su significado únicamente lo podemos obtener d el contexto en el que se usa, pues sola puede significar:
1. Mujer en la cárcel.
2. Objeto que busca el cazador.
3. Embalse artificial de agua.
4. Instrumento que se utiliza para sujetar.
¿No les ha sucedido con la palabra “gato”?
¿Qué les parece la siguiente? "¿Cómo quieres que vaya de noche a verte si el perro de tu padre sale a morderme?"
El equívoco en la palabra “de” origina la anfibología de la frase. Cuidado con las novias o los novios que les digan eso. Según lo que sea necesario: cuidarlos o cuidarse de ellos. Si bien recuerdan el equívoco también aparece en el cuento La última espera: “La conocí hace tres años cuando trabajaba en el juzgado haciendo su tesis…” La palabra trabajaba origina un equívoco, puede aplicar al sujeto y a quien hace su tesis”.
En Argentina, un famoso champú anticaspa tenía por eslogan “Para la caspa” y originaba la duda de si “paraba la caspa” o bien el champú era “para” atacar la caspa. Y si le añadimos que los argentinos pronuncian “pará” lo que nosotros pronunciamos “para”. La confusión es mucho mayor.
La metáfora se usa para denominar, describir o calificar algo a través de su semejanza o analogía con otra cosa. Ejemplos: La falda de la montaña (por su parecido físico a esas prendas de vestir). Las patas de los muebles, por las patas de los animales. El ratón de la computadora, por el tamaño del roedor. Cuando estamos enamorados no falta quien nos diga la siguiente metáfora: Tienes ojos de borrego a medio morir. Cuando alguien es fanático de los carros, y escucha cómo suena el motor al encenderse, si el sonido le gusta puede decir: Este carro tiene un alma poderosa.
Espero que la lectura de estas definiciones y ejemplos les ayude siempre a identificar algunas figuras literarias e interesarse por otras, sobre todo aquellas que ustedes usan con frecuencia.
Gusto en saludarles
Hasta pronto
Añado a este blog las figuras literarias que vienen en el examen del primer parcial de Habilidades lectoras, para que ustedes puedan tener más elementos de decisión sobre las razones por las cuales alguna opción es correcta o incorrecta.
Espero que les sea de mucha utilidad, pero más de aprendizaje. Y sobre todo que lo disfruten.
Debo decirles que los significados los obtuve de las páginas virtuales de Wikipedia y de la Academia mexicana de la Lengua. La primera página es muy fácil de encontrar por ustedes, la segunda se localiza con facilidad en el siguiente vínculo:
http://www.academia.org.mx/rae.php
Otra página que pueden visitar es:
http://www.retoricas.com/2011/01/ejemplos-de-dilogia.html
Antes que nada tenemos que tener claro que las palabras: sinónimo, hipérbaton, metonimia, pleonasmo, símil, equívoco, comparación y metáfora, son llamadas figuras literarias.
Se le da el nombre de figuras literarias porque usan de manera extraña su significado; nos parecen divertidas y hermosas cuando descubrimos “ese” significado.
Así de juguetona es la mente de los seres humanos, porque no hay que olvidar que es la humanidad quien ha creado, y seguirá creando, las figuras literarias. Por ello nuestro idioma, el español, es considerado como uno de los más bellos y difíciles de aprender para quienes tienen otra Lengua, y a veces hasta para nosotros. Así que celebremos que el español sea nuestra lengua materna.
Me imagino que muchos de ustedes saben qué es una ironía. Y probablemente la primera vez que la escucharon, tuvieron dificultades para comprender el significado de la frase irónica. Me imagino que ahora ya saben que una ironía es decir literalmente lo contrario a la idea que se quiere dar a entender. Por ejemplo, cuando estamos descansando muy cómodamente sobre el sofá; y alguien nos dice:
- “¿No se te hace que estás trabajando demasiado?”.
Puede ser confuso cuando escuchamos una ironía por primera vez, pues reconocemos que lo que literalmente se nos está diciendo es totalmente contrario a que se nos quiere dar a entender. (Estar sentados sobre el sofá no es un ejemplo de estar trabajando). Pero al observar los gestos y escuchar el tono de voz, tenemos más pistas para entender que se nos quiere decir lo opuesto. Esto no le sucede a Sheldon, el personaje del programa de Televisión: The Bing bang theory. Quien tiene serias dificultades para entender las ironías.
Tal vez nos han dicho:
- Qué bien peinado estás.
Y el tono empleado en la frase nos sugiere que no precisamente se está admirando nuestro peinado, sino todo lo contrario.
Otra ironía muy común es decirle a alguien:
- Madrugaste (Cuando en realidad llegó demasiado tarde).
Espero que esta breve explicación les ayude a reconocer que las figuras literarias son todas aquellas palabras o frases que usan un significado que no se apega estrictamente a su significado denotativo. Y como mi papá también me hacía bromas puedo decirles algunas muy relacionadas con una figura literaria llamada lítote. Recuerdo que cuando estaba recién bañada y vestida para salir a pasear me decía:
-no es poco fea la muchacha.
En realidad me decía que yo era muy fea. Espero que lo haya hecho para que no creciera mi vanidad. En realidad espero que esa haya sido su intención. De cualquier manera yo me sentía feliz, porque indudablemente era una broma. ¿Verdad?
Como nuestro idioma es muy bello, podemos encontrar muchas lítotes en el lenguaje cotidiano, y con toda seguridad ustedes ya las han usado. Por ejemplo:
1. Como que tu novio no es muy trabajador. (Y están queriendo decir que es un flojonazo)
2. ¿No se te hace que te estás portando con poca madurez? (No hagas infantilezas, no seas pueril).
Así como la ironía y la lítote, hay una gran variedad de figuras literarias que hacen más divertido e interesante nuestro lenguaje. No obstante, por lo pronto nos vamos a dedicar a comprender las definiciones de aquellas que vienen en el examen, sobre todo en la pregunta que para algunos es la número 32, y para otros la 33.
Veamos directamente los indicados en las opciones:
Los sinónimos pertenecen a la figura literaria llamada sinonimia. Entre sinónimos hay una relación de semejanza entre sus significados (identidad semántica). O sea que los sinónimos comparten un mismo significado (o casi el mismo). Por ejemplo, sinónimos de alegría son: felicidad, júbilo, algarabía, alborozo. Porque todas estas palabras comparten el mismo significado. Sin embargo la sinonimia estricta es muy rara porque es difícil encontrar que dos palabras diferentes tengan un significado idéntico. La gran mayoría de sinónimos tienen significados parecidos. Por eso se dice que la sinonimia parcial es mucho más común.
La clave para saber cuándo una palabra es sinónima de otra es que al emplear una u otra, el mensaje no varía. Por ejemplo la idea de:
“Líquido que no has de ingerir, déjalo ir.” Conserva la misma idea que: “Agua que no has de beber, déjala correr.” Porque agua y líquido, beber e ingerir, correr e ir, se están usando como sinónimos.
Hipérbaton: (Este tiene un nombre que suena muy feo, pero no es tan feo lo que significa; aunque conozco otros con un nombre peor, por ejemplo oxímoron, éste último, al igual que el hipérbaton tiene usos muy poéticos. Me acuerdo de un poema que recitaba cuando, de pequeña, jugaba con otras niñas: “era un día de noche, los rayos del sol helaban la Tierra, yo estaba sola, con mis dos compañeras…).
Pero veamos el hipérbaton. Esta figura literaria se usa para cambiar el orden natural de la oración, el cual es:
Sujeto + Verbo + Complementos.
¿Por qué habría de cambiarse el orden de los elementos de la oración? Se considera que para hacer al idioma más poético. Porque no es lo mismo decir:
-Dios quiera (sujeto y verbo)
En lugar de:
-Quiera Dios.
En la primera oración se enfatiza a Dios, en la segunda se enfatiza quiera. Lo cual provee otro significado. Otros ejemplos:
“El espumoso mar”, en lugar de “El mar espumoso”.
Aunque el hipérbatos también es muy usado en el lenguaje cotidiano:
-“Sin mal no recuerdo” En lugar de usar el orden de sujeto-verbo y complemente: “Si no recuerdo mal”.
Me imagino que si vieron a Yoda, personaje de la Guerra de las Galaxias, en el Episodio II, La guerra de los clones, recordarán que entre otras cosas dijo: “Sin duda, maravillosa la mente de un niño es.” En lugar de “La mente de un niño es, sin duda, maravillosa.” Yoda es el maestro del hipérbaton. Si tienen dificultades para recordar qué es el hipérbaton, recuerden que nuestro gran amigo Yoda lo usa mucho.
La metonimia es un cambio semántico que designa una cosa o idea con el nombre de otra, sirviéndose del significado de ambas. Ejemplos:
Carecer de pan: carecer de trabajo.
Los niños son la alegría de la casa: causan felicidad.
Se comió dos platos: comerse el contenido de dos platos.
Un Picasso: un cuadro del pintor Pablo Picasso.
Lavar el coche: sólo la carrocería.
La mejor pluma de la literatura universal es Cervantes: el mejor escritor.
Ahora pasemos al pleonasmo, el cual aparece cuando repetimos la obviedad. Y a causa de ellos más de alguna vez se han burlado de nosotros, o han insinuado que somos unos nacos.
Ejemplos:
“Salte pa´fuera”. (Nadie puede salir para adentro. Entonces no estaría saliendo, estaría entrando.)
Y hay muchos pleonasmos dignos de burla, pero no menos divertidos:
• Pobre ciego que no ve.
• Lo vi con mis propios ojos.
• Te vuelvo a repetir.
• Cállate la boca.
• Cómete la comida.
Las mamás regañonas son muy afectas a ellos, pretenden enfatizar, pero ya no saben qué hacer para que sus hijos tomen en cuenta sus palabras. Un ejemplo célebre de pleonasmo es la frase del torero español Rafael Guerra: “Lo que no puede ser no puede ser, y además es imposible”.
Lo contrario del pleonasmo es el Oxímoron (ejemplo: “instante eterno”), pero ese ya lo abordamos. Y además no viene en el examen. No sé si venga en el de admisión a la Universidad.
El símil es una figura retórica usada para comparar (encontrar semejanzas y diferencias) dos términos. Por ellos símil es sinónimo de comparación. El símil se parece a la metáfora, pero el símil tiene un uso más sencillo. Ejemplos:
• “Es tan astuto como un zorro”
• “Tiene una lengua viperina”.
Se están usando las palabras zorro y espadas, no al pie de la letra, sino para representar una idea. En la primera se supone que el zorro es el animal más astuto, y en la segunda se supone que quien habla dice frases venenosas, hirientes, que lastiman. Porque lo viperino es atribuible a la víbora, particularmente su veneno.
¿Nunca les han dicho: ¿Tienes manitas de intestino? Generalmente se les dice a los niños que destruyen todo lo que tocan. Me imagino que no es el caso de ustedes. (No es ironía).
Un equívoco es una expresión que puede entenderse en dos o más sentidos. Es el intérprete quien otorga el sentido, o descubre los sentidos. Los buenos intérpretes, lectores o escuchas, pueden descubrir todos los significados de un equívoco. Regularmente nos sentimos muy bien cuando descubrimos más de una interpretación, aunque a veces nos enojamos, todo depende de la idea que estemos descifrando y cómo ésta nos afecta. Cabe aclarar que el equívoco no debe confundirse con anfibología, en el equívoco quien ocasiona la confusión es sólo una palabra, en la anfibología es todo el enunciado. El equívoco está ligado a la polisemia (cuando una palabra contiene más de un significado).
Ejemplo de equívoco:
Presa: esta palabra es equívoca porque su significado únicamente lo podemos obtener d el contexto en el que se usa, pues sola puede significar:
1. Mujer en la cárcel.
2. Objeto que busca el cazador.
3. Embalse artificial de agua.
4. Instrumento que se utiliza para sujetar.
¿No les ha sucedido con la palabra “gato”?
¿Qué les parece la siguiente? "¿Cómo quieres que vaya de noche a verte si el perro de tu padre sale a morderme?"
El equívoco en la palabra “de” origina la anfibología de la frase. Cuidado con las novias o los novios que les digan eso. Según lo que sea necesario: cuidarlos o cuidarse de ellos. Si bien recuerdan el equívoco también aparece en el cuento La última espera: “La conocí hace tres años cuando trabajaba en el juzgado haciendo su tesis…” La palabra trabajaba origina un equívoco, puede aplicar al sujeto y a quien hace su tesis”.
En Argentina, un famoso champú anticaspa tenía por eslogan “Para la caspa” y originaba la duda de si “paraba la caspa” o bien el champú era “para” atacar la caspa. Y si le añadimos que los argentinos pronuncian “pará” lo que nosotros pronunciamos “para”. La confusión es mucho mayor.
La metáfora se usa para denominar, describir o calificar algo a través de su semejanza o analogía con otra cosa. Ejemplos: La falda de la montaña (por su parecido físico a esas prendas de vestir). Las patas de los muebles, por las patas de los animales. El ratón de la computadora, por el tamaño del roedor. Cuando estamos enamorados no falta quien nos diga la siguiente metáfora: Tienes ojos de borrego a medio morir. Cuando alguien es fanático de los carros, y escucha cómo suena el motor al encenderse, si el sonido le gusta puede decir: Este carro tiene un alma poderosa.
Espero que la lectura de estas definiciones y ejemplos les ayude siempre a identificar algunas figuras literarias e interesarse por otras, sobre todo aquellas que ustedes usan con frecuencia.
Gusto en saludarles
Hasta pronto
Opciones para puntos por visita a la FIL del Palacio de Minería
Instrucciones para realizar actividades sobre la
XXXIII Feria internacional del libro del Palacio de Minería
Del 22 de febrero al 5 de marzo
Hola estimad@s estudiantes.
Estas son las instrucciones ampliadas para trabajar con uno de los ejercicios elegidos para obtener puntos extra en la segunda evaluación parcial.
En el siguiente vínculo están las opciones, la nomenclatura, el puntaje máximo y la fecha límite de envío.
https://docs.google.com/open?id=0B9JamxpXv4MPTjlUS19rZmFSeWFrX0lNWXA3ZXdEQQ
A continuación se presenta información para conocer más acerca de cada una de las opciones ofrecidas.
La entrevista: es un diálogo entablado entre dos o más personas quienes cumplen roles diferentes, una es la entrevistadora y otra es la entrevistada. El diálogo de la entrevista debe tener un interés particular sobre un tema que el entrevistado es capaz contestar porque lo conoce, o bien es la persona más adecuada (ad hoc) para responder las preguntas.
Toda entrevista debe iniciar con reglas de cortesía. El entrevistador está obligado a inspirar confianza en el entrevistado, sólo así será más fácil que el entrevistado se sienta cómodo y hable libremente.
Para el trabajo que se va a realizar sobre la visita a la XXXIII F.I.L. del Palacio de Minería, se debe decidir de antemano a quién se va a entrevistar y preparar las preguntas que se le van a hacer ( de tres a cinco). Una de ellas debe pedir al entrevistado que añada algo de lo que él sabe sobre el tema de la entrevista y que no se le haya preguntado. Por ejemplo ¿Desea usted añadir algo más?
También es muy importante que al finalizar la entrevista se agradezca al entrevistado la amabilidad que tuvo al concederla. El trabajo enviado de la entrevista, además de la hoja de presentación, debe incluir la lista de preguntas realizada, y una opinión personal acerca de lo dicho por el entrevistado. La estructura de la entrevista es Lugar, fecha, hora, nombre y ocupación del entrevistado, preguntas y respuestas, opinión personal del entrevistador respecto a la entrevista realizada. De ser posible incluir fotografías, cada foto debe contener “pie de foto”. El pie de foto nombre la imagen que aparece en la fotkgrafía.
El comentario: es una opinión personal que refleja un juicio, parecer o consideración acerca de alguien o de algo. Existen diversos tipos de comentarios, uno de ellos es el comentario crítico. El comentario crítico: Es una opinión personal que refleja una evaluación realizada sobre algo o alguien. Contiene argumentos o razones para llevar a cabo esa crítica o evaluación. Incluye sugerencias o propuestas de solución o mejora. La crítica puede ser a favor o en contra, pero es indispensable justificarla o argumentarla. Por ejemplo decir: qué no me gustó, por qué no me gustó y una propuesta para mejorarlo.
La reseña: es un escrito que tiene por objeto describir una obra bibliográfica o suceso, para darlo a conocer. En cuanto a su estructura, es conveniente que la reseña tenga Introducción, Desarrollo y Comentarios finales (del tipo comentario crítico). En la parte introductoria se presenta lo que se está reseñandk (en nuestro caso la visita a la XXXIII FIL, o bien una conferencia, lectura de poema o presentación de libro -según la actividad que se realice durante la visita-) se incluye la fecha de la visita y descripción del lugar o evento reseñado. El Desarrollo es la narración de lo ocurrido, incluyendo nombres, oficios y de ser posible nombres de las personas presentes. Insertando oportunamente críticas o juicios de valor sobre lo resumido. El comenpario final se redacta de acuerdo con las instrucciones correspondientes.
Los nombres de Introducción y Comentarios Finales no se modifican, pero el de Desarrollo puede ajustarse al contenido o idea principal que contiene.
La noticia: es el relato informativo para dar conocer un hecho novedoso, extraño, extraordinario o poco común. Para el caso de la visita a la XXXIII F.I.L. Palacio de Minería, será sólo aquello interesante y novedoso que ocurra al momento de estar allí. De encontrar una noticia interesante, además de ella se deberá
La crónica: es un escrito que narra hechos en orden cronológico. En una crónica los testigos presenciales narran los hechos o sucesos según el orden temporal en que ocurrieron. En la crónica se utiliza un lenguaje sencillo, directo, muy personal y admite un lenguaje literario con uso reiterativo de adjetivos para hacer énfasis en las descripciones. Presenta referencias de espacio y tiempo. Para el caso de la visita a la FIL se deberá incluir un comentario personal.
Independientemente de la actividad que elijan van a redactarla en un `ocumento Word, con un diseño de página tamaño carta, márgenes “normal”, fuente Times New Roman 12 puntos, interlineado 1, sin espacios antes o después del párrafo. Todas las letras deben ser del mismo tipo y tamaño de fuente, de color negro, sin subrayar y sin cursiva (cuando ésta no sea necesaria).
De ser posible, incluir fotos. Cada foto debe contener una “nota de pie de foto” que indique a qué se refiere la imagen en la foto.
Las ideas redactadas deben estar separadas por párrafos. A partir del segundo párrafo se empleará una sangría. Para iniciar cada párrafo debe usar letra mayúscula y para terminar un punto y aparte. Respetar la ortografía y releer (de preferencia en voz alta) para revisar lo escrito antes de enviar.
Se va a considerar en la evaluación la nomenclatura, puntualidad en el envío y el respeto a las instrucciones de realización. Del cumplimiento de cada una de ellas depende el logro del total prometido en cada opción.
El documento realizado debe contener hoja de presentación. El formato para la hoja de presentación está en el siguiente vínculo:
https://docs.google.com/open?id=0B9JamxpXv4MPSTZwR0hUNlBSWDZkYURmaEppd09odw
Les deseo mucho éxito en la actividad, aprendizaje y diversión.
Carpe diem
XXXIII Feria internacional del libro del Palacio de Minería
Del 22 de febrero al 5 de marzo
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Estas son las instrucciones ampliadas para trabajar con uno de los ejercicios elegidos para obtener puntos extra en la segunda evaluación parcial.
En el siguiente vínculo están las opciones, la nomenclatura, el puntaje máximo y la fecha límite de envío.
https://docs.google.com/open?id=0B9JamxpXv4MPTjlUS19rZmFSeWFrX0lNWXA3ZXdEQQ
A continuación se presenta información para conocer más acerca de cada una de las opciones ofrecidas.
La entrevista: es un diálogo entablado entre dos o más personas quienes cumplen roles diferentes, una es la entrevistadora y otra es la entrevistada. El diálogo de la entrevista debe tener un interés particular sobre un tema que el entrevistado es capaz contestar porque lo conoce, o bien es la persona más adecuada (ad hoc) para responder las preguntas.
Toda entrevista debe iniciar con reglas de cortesía. El entrevistador está obligado a inspirar confianza en el entrevistado, sólo así será más fácil que el entrevistado se sienta cómodo y hable libremente.
Para el trabajo que se va a realizar sobre la visita a la XXXIII F.I.L. del Palacio de Minería, se debe decidir de antemano a quién se va a entrevistar y preparar las preguntas que se le van a hacer ( de tres a cinco). Una de ellas debe pedir al entrevistado que añada algo de lo que él sabe sobre el tema de la entrevista y que no se le haya preguntado. Por ejemplo ¿Desea usted añadir algo más?
También es muy importante que al finalizar la entrevista se agradezca al entrevistado la amabilidad que tuvo al concederla. El trabajo enviado de la entrevista, además de la hoja de presentación, debe incluir la lista de preguntas realizada, y una opinión personal acerca de lo dicho por el entrevistado. La estructura de la entrevista es Lugar, fecha, hora, nombre y ocupación del entrevistado, preguntas y respuestas, opinión personal del entrevistador respecto a la entrevista realizada. De ser posible incluir fotografías, cada foto debe contener “pie de foto”. El pie de foto nombre la imagen que aparece en la fotkgrafía.
El comentario: es una opinión personal que refleja un juicio, parecer o consideración acerca de alguien o de algo. Existen diversos tipos de comentarios, uno de ellos es el comentario crítico. El comentario crítico: Es una opinión personal que refleja una evaluación realizada sobre algo o alguien. Contiene argumentos o razones para llevar a cabo esa crítica o evaluación. Incluye sugerencias o propuestas de solución o mejora. La crítica puede ser a favor o en contra, pero es indispensable justificarla o argumentarla. Por ejemplo decir: qué no me gustó, por qué no me gustó y una propuesta para mejorarlo.
La reseña: es un escrito que tiene por objeto describir una obra bibliográfica o suceso, para darlo a conocer. En cuanto a su estructura, es conveniente que la reseña tenga Introducción, Desarrollo y Comentarios finales (del tipo comentario crítico). En la parte introductoria se presenta lo que se está reseñandk (en nuestro caso la visita a la XXXIII FIL, o bien una conferencia, lectura de poema o presentación de libro -según la actividad que se realice durante la visita-) se incluye la fecha de la visita y descripción del lugar o evento reseñado. El Desarrollo es la narración de lo ocurrido, incluyendo nombres, oficios y de ser posible nombres de las personas presentes. Insertando oportunamente críticas o juicios de valor sobre lo resumido. El comenpario final se redacta de acuerdo con las instrucciones correspondientes.
Los nombres de Introducción y Comentarios Finales no se modifican, pero el de Desarrollo puede ajustarse al contenido o idea principal que contiene.
La noticia: es el relato informativo para dar conocer un hecho novedoso, extraño, extraordinario o poco común. Para el caso de la visita a la XXXIII F.I.L. Palacio de Minería, será sólo aquello interesante y novedoso que ocurra al momento de estar allí. De encontrar una noticia interesante, además de ella se deberá
La crónica: es un escrito que narra hechos en orden cronológico. En una crónica los testigos presenciales narran los hechos o sucesos según el orden temporal en que ocurrieron. En la crónica se utiliza un lenguaje sencillo, directo, muy personal y admite un lenguaje literario con uso reiterativo de adjetivos para hacer énfasis en las descripciones. Presenta referencias de espacio y tiempo. Para el caso de la visita a la FIL se deberá incluir un comentario personal.
Independientemente de la actividad que elijan van a redactarla en un `ocumento Word, con un diseño de página tamaño carta, márgenes “normal”, fuente Times New Roman 12 puntos, interlineado 1, sin espacios antes o después del párrafo. Todas las letras deben ser del mismo tipo y tamaño de fuente, de color negro, sin subrayar y sin cursiva (cuando ésta no sea necesaria).
De ser posible, incluir fotos. Cada foto debe contener una “nota de pie de foto” que indique a qué se refiere la imagen en la foto.
Las ideas redactadas deben estar separadas por párrafos. A partir del segundo párrafo se empleará una sangría. Para iniciar cada párrafo debe usar letra mayúscula y para terminar un punto y aparte. Respetar la ortografía y releer (de preferencia en voz alta) para revisar lo escrito antes de enviar.
Se va a considerar en la evaluación la nomenclatura, puntualidad en el envío y el respeto a las instrucciones de realización. Del cumplimiento de cada una de ellas depende el logro del total prometido en cada opción.
El documento realizado debe contener hoja de presentación. El formato para la hoja de presentación está en el siguiente vínculo:
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